Дидактическое, методическое оборудование для обучения и коррекционно-развивающей работы

Учебное оборудование для коррекционно-развивающей работы в школах и детских садах позволяет развивать целый спектр навыков в игровой форме. Дидактические материалы представляют собой наглядное пособие, например, таблицы, карты, карточки с изображениями, текстом или цифрами, муляжи, макеты, а также материалы созданные самостоятельно. Использование методических и дидактических пособий активизирует познавательную деятельность учащихся и помогает сэкономить учебное время.

При подборе дидактических и методических пособий следует руководствоваться следующими положениями:

• Доступность материалов - пособия должны соответствовать уровню, достигнутому учащимися;
• Самостоятельность - работа с учебными материалами должна осуществляться учениками в самостоятельном порядке;
• Индивидуальная направленность - занятия проводятся в персональном режиме, сложность и темп изучения выбираются в зависимости от индивидуальных особенностей ученика;
• Наглядность пособий - моделирование различных ситуаций с помощью учебных материалов наиболее эффективно для освоения школьных предметов и получения новых знаний;
• Прочность закрепления умений - интересный и разнообразный материал способствует длительному закреплению знаний в памяти ученика и улучшению познавательной мотивации;
• Наличие проблемности - в ходе взаимодействия с материалами ученик должен решить конкретную дидактическую задачу, применяя свои навыки и умения. В условиях новой практической деятельности ребёнок совершает поисковые действия, развивая тем самым интеллект, мотивацию, волю и эмоциональное восприятие.

Этапы разработки дидактических материалов:

1. Выявление образовательных целей урока;
2. Подбор содержательной части материала и принципа преподавания;
3. Обозначение цели и области применения дидактических материалов;
4. Составление планов уроков с применением дидактических пособий и разработка заданий для учеников;
5. Выбор наиболее приемлемого способа знакомства учеников с материалом, а также средств для его разработки;
6. Подготовка дидактических заданий;
7. Разработка методических рекомендаций и критериев оценки учащихся;
8. Выбор методик для контроля уровня знаний и способов их использования;
9. Включение разработанного дидактического материала в образовательный процесс;
10. Трактовка полученных результатов.